Die Digitalisierung von Bildung und Wissen: ein Diebstahl an den Menschen

Die Analyse des Wissens führt auf dem Höhepunkt des 21. Jahrhunderts zu folgendem offensichtlichen Ergebnis: Das Wissen stirbt. Die Vorstellung von Wissenschaft als Wissen wird ins Abseits gedrängt, wenn nicht gar lächerlich gemacht. Was heute nichts anderes als Technologie ist, wird als Wissenschaft ausgegeben, sowohl an den Universitäten als auch in den weiterführenden Schulen.

Was hier über die Bildung gesagt wird, muss auch für alles gelten, was die Mittelzuweisungen für Forschung und Projektentwicklung betrifft. Investoren suchen nach Technologie, und "Wissensarbeiter" produzieren Technologie, aber kein Wissen. Wissen wird auf den traurigen Status eines "geistigen Epiphänomens" reduziert. Schon seit vielen Jahren ist im Westen ein wichtiger Teil der Zunft der "Wissenschaftsphilosophen" (erheblich vergrößert durch die Handlanger von Erfindungen wie "STS", Science, Technology and Society) nicht in der Lage, Wissen zu produzieren. Wissenschaft, Technologie und Gesellschaft) haben nichts anderes getan, als sich selbst als Philosophen zu entmannen, indem sie darauf verzichteten, über den wahrheitswertigen Erkenntnisgehalt in diesem fortgeschrittenen Teil der industriellen Produktion namens "Wissenschaft" nachzudenken, ihn zu kritisieren und zu finden.

Die Erben des Yankee-Pragmatismus sowie ein bedeutender Teil des Materialismus (in Spanien des marxistischen Materialismus oder des Gustavo-buenista-Materialismus) haben nicht aufgehört, das "Wissen" zu verachten, das von ihnen als ein Überbleibsel, ein mentalistischer Begriff, ein Echo der Scholastik verstanden wird. Diese immer unbedeutender werdende Gilde der Philosophie und noch mehr die Gilde der Philosophen der Wissenschaft und der Technologie (und der STS-Studien) haben den Weg geebnet und ihre Aufgabe unterwürfig und gefügig gemacht, damit die Göttin Technologie die Oberhand gewinnt und das System alle bewundernden und humanistischen Ziele in der Arbeit der Wissenschaft, ob rein oder angewandt, ablehnt.

Die Technologie wurde demütig geboren, heute ist sie eine Göttin. Der "Diskurs" über die "angewandten Künste", was die Bedeutung des Wortes "Technologie" ist, wandte sich seit der industriellen Revolution einer doppelten Ausbeutung zu: a) der Ausbeutung der natürlichen Ressourcen und b) der Rationalisierung der produktiven Arbeit. Technologie als Teil der Macht des Kapitals und nicht als Anwendung von Wissen in der Sphäre der manuellen und industriellen Produktion ist kein Wissen. Sie ist eine Anwendung der Produktivkräfte zur Ausbeutung. Es gibt kein "technologisches Wissen", genauso wenig wie es Eisen aus Holz gibt. Was einst Wissen war, das von Menschen produziert wurde, die ihre Gehirnzellen verschlissen, ihre Wimpern verbrannt und ihre Stunden des Schlafs und der Freizeit gestohlen haben, wird heute von den Bomben des Kapitals "aufgesaugt" und in Ausbeutungsmacht verwandelt. Wir müssen anfangen, das Kapital als Vakuumpumpe zu sehen, als entfremdenden Saugnapf, der wie ein Wandler funktioniert: Er wandelt eine energetische (kognitive) Modalität in eine andere um (Produktion durch Ausbeutung von Natur und Mensch).

Heute sind wir von der industriellen Produktion, die auf der mechanischen, chemischen und biologischen Umwandlung von Entitäten beruht, nach der Anwendung der Wissenschaft in den Produktionsketten der Fabriken sowie bei der Mechanisierung der Landschaft, der Konservierung von Lebensmitteln usw. zu einer anderen Phase übergegangen, in der die Ausbeutung der "Brain Power" dominiert und sich in eine Ausbeutung zweiten Grades verwandelt.

Im Turbokapitalismus geschieht dies: Vor der direkten Ausbeutung der Arbeiter und der natürlichen Ressourcen, die immer noch andauert, kommt die Ausbeutung der geistigen Arbeiter. Die weltweite Industrie hat ein hohes Maß an Robotisierung von Prozessen und Mechanisierung von Aufgaben erfahren. Nach den Armeen waren es die multinationalen Unternehmen, die die militärische Struktur kopierten, um die Produktion und das Management zu computerisieren (wobei das Management nur ein Aspekt der Produktion ist). Die Gestaltung von Produkten und Berufsprofilen sowie der Ablauf und die Organisation der Produktion wurden durch den Computer mediatisiert, ein Gerät, das die Besonderheit hat, nicht wie andere Maschinen erweiterte mechanische Kräfte anzuwenden oder die Arbeit des Menschen zu retten, sondern die kognitive Arbeit des Menschen an sich zu reißen und sie in die Substanz des Tauschwerts umzuwandeln. Wissen" oder persönliches Wissen hat im computerisierten und digitalen Kapitalismus kaum noch einen Platz. In der vordigitalen Welt besitzt jeder Mensch sein persönliches Wissen und muss sich dafür einsetzen, dass andere es lernen und dass dieses Wissen gelehrt wird. In der digitalisierten kapitalistischen Welt findet eine Ausplünderung des persönlichen Wissens statt.

Gegenwärtig bestehen die globalistischen Organisationen, die direkt an der "Weltregierung" beteiligt sind und die als Schirm und Maske dienen, um die großen räuberischen Finanz- und Produktionseinheiten zu verbergen (vor allem die UNESCO, aber es gibt auch einen ganzen Wald von Akronymen), darauf, eine Digitalisierungsagenda durchzusetzen, die sich nicht mehr ausschließlich auf Produktionsketten, Marketing, Rekrutierung und Ausbildung von Arbeitskräften usw. beschränkt. Das System zwingt die Digitalisierung von der reproduktiven Basis der Arbeitskräfte her auf.

Entgegen allen wissenschaftlichen Erkenntnissen ist die digitalisierte Bildung extrem schädlich für Kinder und Minderjährige. Sie werden techniksüchtig (in Spanien vor allem handysüchtig), was sie von den akademischen Inhalten ablenkt, die sie sich ernsthaft und rigoros aneignen sollten, um kritische und verantwortungsbewusste Menschen zu werden. Wir sind Zeugen eines Prozesses der "Gamification": Das ist ein absurder Anglizismus, der darin besteht, die Bildung in ein Spiel zu verwandeln, d.h. sie bis zu dem Punkt zu trivialisieren, an dem sie zu einer konsumorientierten Ausbildung der Massen wird, damit sie früh und ohne Wahlmöglichkeit mit dem Konsum digitaler "Produkte" beginnen, die die großen Sektoren der GAFAM und die gesamte damit verbundene cyber-elektronische Industrie ernähren.
Es liegt auf der Hand, dass dieser Prozess der geplanten und aufgezwungenen Degradierung der Bildung im Sinne des Klassenkampfes interpretiert werden muss.

Die Digitalisierung der Produktion und Reproduktion (in diesem letzten Kapitel der Reproduktion: der Bildung) wird dem Planeten aufgezwungen. Wer führt sie durch? Eine globale Super-Elite, die die klassischen Lernmethoden, wie Gedächtnis, rationales Problemlösen, schriftliches Verständnis und Beherrschung der Mathematik, weitgehend für sich selbst reservieren wird. Die Massen werden zu nichts von alledem in der Lage sein, ihnen werden diese Fähigkeiten fremd sein. Die Kinder der weltweiten Superelite hingegen werden in der klassischen Schule erzogen und genießen das Privileg, sich für wirklich prägende und befähigende höhere Studien entscheiden zu können, die ihrer Intelligenz und ihren Interessen besser entsprechen. Und mit einer klassischen Ausbildung in den Natur- und Geisteswissenschaften, die nur wenigen vorbehalten ist, wird es Ableger geben, die eines Tages die älteren Mandarine der kapitalistischen Elite ersetzen werden. Nur die wenigen Auserwählten werden eine echte Bildung erhalten. Der Rest wird einen spielerischen und digitalisierten Brei erhalten. Der Rest, die große Mehrheit der Menschheit, wird durch die erzwungene Digitalisierung zu menschlichem Vieh, das nichts mehr weiß und das in Rente gehen will, bevor es je gearbeitet hat: Das erleben wir bereits heute in Spanien mit den sukzessiven Reformen, die mit dem LOGSE -1991- eingeleitet wurden, und dem obsessiven Impuls, der der Digitalisierung in dieser "Sanchez-Ära" gegeben wird.

Der Turbokapitalismus lässt keine "Völker" mehr zu, lässt keine "Arbeiterklasse" mehr zu, lässt kein "Volkswissen" mehr zu. Der Kapitalismus in der gegenwärtigen Phase braucht neben "geschulten" Arbeitern auch ebenso "geschulte" Verbraucher. Sogar die Gesetze selbst sprechen nicht mehr von Wissen, sondern von Fähigkeiten, Lernstandards und anderen albernen Konzepten, die für Affen und nicht für Kinder, Mitglieder der menschlichen Spezies, gedacht sind.

Beachten Sie, dass die Ausbildung der Massen, die jetzt wie Verbrauchervieh behandelt werden, in der Verwaltung von Anwendungen besteht, von denen viele doppelzüngig sind (kostenpflichtige Version, kostenlose Version), zum Nutzen eines privaten multinationalen Sektors, der der öffentlichen Macht fremd ist. Das Bildungswesen, von der Vorschule über die Grundschule bis hin zur Hochschule, wird auf diese Weise unaufhaltsam und heimlich privatisiert. Kaum eine öffentliche Bildungseinrichtung entwirft ihre eigenen digitalen Tools und Plattformen, sie werden von den großen Softwareanbietern geliehen oder "vorgeschlagen", kaum eine offizielle Bildungs- und Forschungseinrichtung funktioniert unabhängig von den Privatunternehmen, die, in der Regel über eine Nabelschnur mit dem Silicon Valley verbunden, das öffentliche Bildungswesen in die Finger bekommen haben und es als Datenquelle und Konsumquelle nutzen.

Die Übernahme der öffentlichen, kostenlosen und universellen Bildung durch die Staaten wurde überall als Errungenschaft, als Fortschritt angesehen. Unter den Idealen der Aufklärung und auch unter den Grundwerten des Sozialismus war das Ziel, das alle Länder der Welt erreichen sollten, folgendes: Das Volk sollte es wagen zu wissen (Sapere Aude, war Kants Motto der Aufklärung). Dass die Bauern- und Arbeiterklassen die Mittel und die Zeit haben sollten, um sich und ihre Kinder zu bilden und ein Wissen zu erlangen, das dem der Bourgeoisie in nichts nachsteht, das war das Ziel. Aber heute arbeitet der Turbokapitalismus daran, eine breite, unüberbrückbare Kluft zwischen der Superelite der Welt und einer riesigen unqualifizierten Masse zu graben, die nicht einmal eine Grundausbildung erhalten wird, um ihre Arbeitskraft nutzen (verwerten) zu können. Die Masse wird durch mobile Geräte und eine ganze Reihe von biokybernetischen Kontrollgeräten sozialisiert werden. Es wird ein digitalisiertes "Profil" von jedem Menschen geben, in dem die Staaten, Lakaien der globalen Superelite, den gesundheitlichen, sexuellen, finanziellen und konsumtiven Status jedes Einzelnen perfekt kennen werden. Die Menschheit wird auf einen Freizeit-"Park" mit menschlichen zoologischen Wesen reduziert werden, die allerdings entmenschlicht und digital von einem Gewirr von Anwendungsanbietern abhängig sind.

Im Grunde ist es einfach, die Digitalisierung der Bildung und des menschlichen Lebens insgesamt zu verstehen, wenn man den Klassenkampf und die Umwandlung des Kapitalismus in einen Turbokapitalismus betrachtet. Dieses System kann nicht ohne Grenzen existieren. Es ist Hybris, es ist ungezügelter Stolz und Wagemut. Es ist eine universelle Kommodifizierung oder Kommodifizierung. Das System ist eine gigantische Reduktions- und Transduktionsmaschine: Es würde aufhören zu funktionieren, wenn es irgendeine Sphäre zuließe, die nicht für eine Inwertsetzung in Frage käme. Der menschliche Körper und die sexuellen Beziehungen sind bereits zu einem wesentlichen Bestandteil des Marktes geworden: Menschenhandel, "Legalisierung" der Prostitution, Leihmütter, Prothesen und verschiedene Operationen zur "Veränderung" des Geschlechts, Pornographie, internationaler Pädophilientourismus, Organhandel, sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz unter Androhung der Entlassung, das Recht auf Pernulation an der Universität usw. Aber der Turbokapitalismus gibt sich nicht mit dem Körper, dem Sex und den Organen zufrieden. Das Leben des Geistes wird zur Ware. Die Prozesse der Vampirisierung des menschlichen Wissens und seiner Automatisierung für den Profit der Unternehmen werden beschleunigt.

Ein Beispiel: Wenn Lehrer in Fortbildungskursen "eingeladen" werden, ihre digitalisierten Aufgaben und Arbeiten zu teilen, sich an "kollaborative Umgebungen" zu gewöhnen, "Produktionen" unter Gleichen auszutauschen, wird selten erklärt, was hinter diesem angeblichen digitalen Sozialismus steckt (die so genannte "Creative Commons"-Kultur, oder Betrug): Mächtige Unternehmen, die kostenlos die gesamte Vorarbeit für das Design und die Entwicklung von Anwendungen übernommen haben, die sie dann auf dem Markt in ihren zwei typischen Versionen anbieten, der "Premium"-Version (kostenpflichtig) und der kostenlosen Version, die nie kostenlos ist, weil sie von der digitalen Sklaverei profitiert hat, die von den Ökonomen nie anerkannt wurde.

Heute ist der Klassenkampf eher eine "Klassenschlachtung". Er ist ein Prozess der obszönen, nackten, unverschämten Ausbeutung. Er vertieft die Ausbeutung der Lohnarbeit. Es ist ein Diebstahl nicht nur des Überschusses, nicht nur des Mehrwerts, der direkt aus der Ausbeutung der transformativen Arbeitskräfte stammt. Es geht um den Diebstahl von Wissen auf einem Markt, der nicht nur aus einer Fülle von austauschbaren Waren besteht, sondern aus einem Reichtum an Daten, Wissen, Fähigkeiten und Erfahrungen. Die Raubtiere (GAFAM und andere transnationale Technologieunternehmen) erhalten ihr Rohmaterial umsonst. Die Menschen, die mehr und mehr zu einer Masse von deklassierten Individuen degradiert werden, werden der Mittel zur Selbstbestimmung beraubt, sie werden abhängig, technokonsumistisch und technosüchtig.

So stirbt das Wissen. Und nur die Technologie, d.h. die universelle Verwandlung in eine Ware, hat die Oberhand. Der Mensch ist bereits eine Ware.

Carlos Javier Blanco
carlosxblanco@yahoo.es

Übersetzung von Robert Steuckers